+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Поведенческие характеристики на ребенка доу

В каком возрасте поступил Откуда поступил: ФИО возраст, образование, профессия место работы Отец отчим: ФИО возраст, образование, профессия место работы Особенности латерализации: Родной язык ребенка, наличие в семье двуязычия 2 а речь соответствует возрасту; б речь невнятная; в имеются трудности в звукопроизношении; г бедный словарный запас; д аграмматизмы; е запинки в речи; е речи нет; ж иное Развитие элементарных математических представлений Счет прямой, обратный Величина Форма Ориентировка в пространстве и времени: Соматическое здоровье: Заключение ПМПконсилиума общие выводы и рекомендации специалистов:

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Многие задают вопрос как написать Характиристику на ребенка в ДОУ от воспитателя.

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя

Южно-Сахалинск Общая характеристика нравственного поведения дошкольника Нравственное развитие — процесс, предполагающий усвоение нравственных норм, формирование нравственного сознания и нравственного поведения.

Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Задача нравственного воспитания в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности стали внутренним стимулом развития формирующейся личности.

Еще в дошкольном возрасте начинается формирование основ моральных качеств человека. Ребенок, развиваясь, постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, то есть делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе.

В разных видах деятельности у детей успешно формируются некоторые способы сознательного управления своим поведением, активность и самостоятельность, интерес к общественному окружению, возникают такие чувства как дружба и товарищество.

В результате нравственного воспитания у человека появляется определенный набор нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

Поэтому с самого начала у ребенка необходимо формировать нравственные чувства, представления, понятия и на их основе поступки, соответствующие моральным нормам общества в котором живет ребенок. Правильное воспитание предупреждает накопление ребенком отрицательного опыта, препятствует развитию нежелательных навыков и привычек поведения, что может неблагоприятно сказываться на формировании его нравственных качеств.

Для формирования нравственного качества ребенку необходимы знания, на основе которых у него будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им. Для того чтобы у ребенка появилось желание овладеть нравственными качествами, необходимо чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества.

Появление мотива влечет за собой отношение к качеству, которое в свою очередь, формирует социальные чувства. Чувства придают процессу формирования личности значимую окраску и потому влияют на прочность складывающегося качества.

Знания и чувства порождают потребность в их практической реализации — в поступках, поведении. Поступки и поведение в свою очередь позволяют проверить и подтвердить прочность формируемого качества. Можно выделить следующий механизм нравственного воспитания: Данный механизм проявляется всегда, при формировании как нравственного, так и безнравственного качества личности.

Главная его особенность состоит в том, что каждый компонент этого механизма важен, не может быть заменен другим или совсем исключен.

Следующей особенностью данного механизма является то, что его действие носит гибкий характер. Заключается это в том, что последовательность компонентов может меняться в зависимости от особенности качества и от возраста объекта воспитания.

Задачи нравственного воспитания можно разделить на две группы. В первую группу задач нравственного воспитания входят задачи формирования его механизма: Каждый компонент имеет свои особенности формирования, но необходимо помнить, что при формировании одного компонента обязательно предполагается влияние на другие, так как это единый механизм.

Эта группа задач носит постоянный, неизменный характер. Вторая группа задач нравственного воспитания отражает потребности общества в людях, обладающих конкретными, сегодня наиболее востребованными качествами. Это связано с тем, что на каждом этапе своего развития общество решает разные задачи воспитания подрастающего поколения, то есть на разных этапах развития существуют свои нравственные идеалы человека.

Таким образом, эта группа задач имеет подвижный характер. На ее содержание оказывает влияние не только исторический этап развития общества, но и особенности возраста объекта воспитания и конкретные условия жизни. По второй группе задачи нравственное воспитание дошкольников было сгруппированы в четыре смысловых блока: Нравственное воспитание осуществляется с помощью определенных средств и методов.

Средства нравственного воспитания делятся на четыре группы. Художественные средства — это художественная литература, изобразительно искусство, музыка, кино, диафильмы и другие средства.

Эта группа способствует эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений, а также наиболее эффективна при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств.

Природа — дает возможность вызывать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их, способствует формированию у ребенка уверенности в себе.

Это значимое средство для воспитания чувств и поведения. Собственная деятельность детей — игра, труд, учение, художественная деятельность.

Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания, но данное средство — деятельность как таковая — необходимо при воспитании практики нравственного поведения. Особое место в этой группе отводится общению, как виду деятельности. Общение как средство нравственного воспитания лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали и воспитании чувств и отношений.

Атмосфера, в которой живет ребенок: Обстановка, которая окружает ребенка, становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, то есть она активизирует весь механизм нравственного воспитания, влияя на формирование определенных нравственных чувств.

Выбор средств воспитания зависит от возраста объекта воспитания, от уровня его общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственных качеств. Средство нравственного воспитания становится более эффективным в сочетании с адекватными методами и приемами воспитания. В педагогике существует несколько подходов классификации методов воспитания.

Однако можно остановиться на классификации В. Логиновой, основанной на активизации механизма нравственного развития в процессе воспитания и включающей следующие методы: Стимулирования чувств и отношений пример взрослых, поощрения, наказания, требования ; Формирования нравственного поведения приучения, упражнения, руководство деятельностью ; Формирование нравственного сознания убеждение в форме разъяснения, внушение, этические беседы.

Все методы дают эффективный результат только лишь при соблюдении определенных условий: Любой метод должен быть гуманным, не унижающим ребенка, не нарушающим его права.

Метод должен быть реальным, осуществимым, он требует логического завершения. Для использования метода должны быть заранее подготовлены условия, средства. Метод не должен применяться однотипно, шаблонно по отношению ко всем детям и в любой ситуации.

Методы воспитания следует применять тактично. При подборе методов следует учитывать степень сложности формируемого качества. Проектируя, подбирая методы, важно предвидеть возможные результаты воздействия их на конкретного ребенка.

Применение методов нравственного воспитания требует терпимости и терпения. Преобладающими в нравственном воспитании дошкольников должны быть практические методы, которые предполагают обучение ребенка способам действия. Методы применяются не изолированно, а в комплексе, во взаимосвязи.

Нравственное воспитание ребенка непосредственно связано с его социальным развитием. Эти два процесса тесно переплетены друг с другом.

Социально-нравственное воспитание в дошкольном возрасте определяется тем, что ребенок формирует самые первые моральные оценки и суждения.

Формы организации социально-нравственного воспитания: Таким образом, можно выделить следующие этапы формирования личности в процессе нравственного воспитания: Мотив как регулятор поведения ребенка Основные задачи нравственного воспитания дошкольников включают в себя формирование у ребенка нравственных чувств, положительных навыков и привычек поведения, нравственных представлений и мотивов поведения.

Чувства наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте, они побуждают детей к активным действиям. У дошкольников они отличаются искренностью, неустойчивостью, непосредственностью. В дошкольном возрасте происходит накапливание первого опыта нравственного поведения, формируются первые навыки организованного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений, навыки самостоятельности и т.

Эти навыки закрепляются и превращаются в привычки. Призывая детей поступать определенным образом, взрослый должен разъяснять целесообразность и правильность такого поведения. Разъяснения должны проводиться на примерах, которые помогают ребенку постепенно осознавать принятые в обществе моральные понятия.

Необходимо чтобы дети понимали суть моральных понятий и могли соотносить с ними свои и чужие конкретные поступки.

В ходе этого у детей формируются общие представления о том, как следует поступать в том или ином случае. Сформированные нравственные представления служат основой для развития мотивов поведения, которые побуждают детей к тем или иным поступкам.

Нравственное воспитание ребенка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом образцов поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами мотивами поведения ребенка. Если рассматривать проблему нравственного поведения с точки зрения мотивации, то дети дошкольного возраста действуют по нравственному мотиву не потому, что они сознательно могут управлять своим поведением, а потому, что их нравственные чувства обладают большой побудительной силой, чем другие мотивы.

Это происходит из-за того, что ребенок стремится соответствовать требованиям и ожиданиям взрослых. Дошкольный возраст является переходным от внешнего, формального принятия требований взрослого к усвоению их, превращению в мотивы поведения. Мотивационная направленность поведения личности представляет собой устойчиво доминирующую систему мотивов, или мотивационных образований, то есть отражает доминанту, становящуюся вектором поведения.

Положительная направленность мотивов поведения проявляется в доброжелательности как эмоциональном выражении отношения ребенка к окружающим, как проявлении отношения ребенка к собственным поступкам. Для того чтобы моральные знания ребенка превратились в его убеждения, а, следовательно, в мотивы его поведения, необходима постоянная практика общественного поведения ребенка, где он на деле учится поступать в соответствии с интересами других людей и в интересах всего коллектива, для достижения общественно значимых целей.

В ходе такой практики общественного поведения у ребенка формируются нравственные чувства и привычки, являющиеся основой для усвоения нравственных норм и правил. Нравственные переживания могу стать мотивами поступков только в том случае, если человек имеет необходимый опыт нравственного поведения, условия для упражнения в нравственных поступках.

Формирование нравственных поступков и нравственных привычек это и есть воспитание нравственного поведения у дошкольников.

Поступок характеризует отношение человека к окружающей действительности. Нравственная привычка — это потребность в совершении нравственного поступка. Для формирования привычки необходимо, чтобы мотивы, с помощью которых детей побуждают к действиям, были значимыми в их глазах, чтобы дети при необходимости способны были проявить определенные усилия воли для достижения результата.

Для того чтобы у ребенка вырабатывалось устойчивое привычное нравственное поведение необходима правильная организация всей системы воспитательных воздействий.

Правильное представление о моральном облике человека, о его отношении к другим людям, к самому себе должны стать для ребенка образцом для подражания. Необходимо, чтобы нравственные представления ребенка превратились в движущие мотивы его поведения. Таким образом, одной из важных задач нравственного воспитания дошкольника является воспитание у него общественно ценных мотивов поведения.

Нравственные нормы и нравственные правила Нравственное правило и нравственная норма употребляемые в литературе как синонимы, в педагогике разводятся. Правило и норма — это установленный порядок действий, отношений.

Правило может быть единичным, относящимся к определенной ситуации, к определенному предмету и имеет частный и более узкий смысл. Правила навязываются ребенку взрослым, и не могут быть понятными и осознанными детьми дошкольного возраста, так считал Ж. Однако он все же выделял три стадии осознания детьми правил.

Первая стадия — правило ребенком еще не осознается, но формально применяется. Вторая стадия — правило применяется ребенком в его неизменной форме и нарушать его нельзя.

Третий вариант — правило рассматривается как закон, и изменить его можно только с общего согласия.

Характеристики

Как усвоена программа математика, развитие речи, изобразительная деятельность и др. Как ребенок относится к трудностям? Безразлично, тяжело переживает, стремится преодолеть затруднения или становится пассивным, теряет интерес к работе или проявляет усилия при преодолении учебных трудностей и др. Понимает ли ребенок требования воспитателя?

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя

Кальмова С. Сенсорная комната — волшебный мир здоровья: Вы утомлены, раздражены, ваши мышцы напряжены и от того ваша жизнь вам кажется беспросветной, все ситуации — тупиковыми. Еще мгновение — и… И вы протягиваете руку и открываете дверь. Что это? Перед вами мерцающий звездный ковер.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Вебинар: «Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на ребенка с ОВЗ»

Общие и специальные способности. Психолого-педагогические выводы. При написании характеристики на дошкольника очень важно опираться на образовательно-воспитательную программу и делать выводы соответственно выполнения ребенком целей и задач данной программы. И еще очень важное дополнение. За всем этим должен быть виден именно этот ребенок, нужно подобрать такие слова характеризующие личность, чтобы, не зная фамилии, другой педагог мог сказать о ком она. В соответствии с моей профессией, в моей практике чаще встречались дети сложные, характеристики должны были помочь в решении вопроса о дальнейшем месте воспитания и обучения ребенка, при отслеживании динамики развития или уточнении диагноза. Зная сколько трудностей испытывают педагоги при этой работе, предлагаю несколько примеров характеристик.

Вступает в контакт легко, охотно, медленно, с трудом Неречевой Речевой Отношение к лидерству в группе сверстников стремится к первенству, признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер Проявляет ли инициативу в играх, занятиях или следует примеру других, или пассивен. Отношение к товарищам конфликтное, дружелюбное, доброжелательное Отмечаются:

Южно-Сахалинск Общая характеристика нравственного поведения дошкольника Нравственное развитие — процесс, предполагающий усвоение нравственных норм, формирование нравственного сознания и нравственного поведения. Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Задача нравственного воспитания в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности стали внутренним стимулом развития формирующейся личности. Еще в дошкольном возрасте начинается формирование основ моральных качеств человека.

Характеристика на ребенка из детского сада в органы опеки

Образцы документов Назначение характеристики Характеристика на ребенка из детского сада в органы опеки — это письменная оценка физического, психологического и умственного развития лица, на которое она была запрошена. Правильно составленный документ позволяет сделать выводы не только о самом ребенке, но и о его родителях, и тех условиях, в которых он проживает. Опекунская служба на основе полученных от воспитателя сведений может составить перечень рекомендаций для опекунов.

Выделить какой-то один, любимый ребенком, вид музыкальной деятельности на первый взгляд не представляется возможным. Но это на первый взгляд.

Общая характеристика нравственного поведения дошкольника

.

Составление характеристик на воспитанников ДОУ.

.

Общая характеристика нравственного поведения дошкольника. Правильное воспитание предупреждает накопление ребенком . поведенческие и речевые средства способствуют установлению нравственных.

Как написать характеристику на ребёнка в детском саду

.

Характеристики

.

.

.

.

Комментарии 6
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Клим

    Но ведь в суде нужно доказать, что это нанятый работник. То есть нужно доказать, что за его работу ему плотят деньги. Это по моему основное доказательство того, что работник нанят. А доказать это очень сложно. А так да, штрафы конские.

  2. Людмила

    Оформи себе бесплатно такую землю, тем более будучи сам юристом, для тебя будет это проще.

  3. Клементина

    В моей жизни было лобовое столкновение. Я был пассажиром на переднем сидении. Когда я понял что водители разменяются пассажирскими сторонами у меня оставались секунды в течение которых я оттолкнулся ногами от панели и ушел между сидениями назад. Дальше был удар и 3-х метровый кювет. Пока машину тянуло по бордюру полик под ногами пассажира свернуло в рулон. Был бы пристегнутый удар был бы просто по мне и ноги мои были бы в том рулоне из полика.

  4. Виргиния

    Не бухать и все

  5. Светозар

    На первый раз прощаем, но вы уже в прицеле

  6. Лариса

    Добрый вечер а вы не знаете могу ли я потребовать в сервисном центре Мвд сдавать теоретический екзамен для получения водительских прав не на компютере чтобы вопросы были изложены на листе бумаги как в старые былые времена. спасибо.